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교사와 특수교사의 상호 협조 요구, 일곱째, 전문적인 순회교사나 통합교사 제도 활용할 수 있으며, 여덟째, 장애 이해 프로그램 또는 장애 체험 프로그램 개발 등이 있었다.
【 참고자료 】
강수정(2007)「통합교육에 대한 어린이집 관리자와
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특수학급 설치된 초등학교 통합학급의 운영실태
4) 특수학급 미설치 일반초등학교 통합학급의 운영실태
5) 수정된 환경의 학문적, 언어적 영향
6) 교육시간에 미친 영향
7. 특수교사와 일반교사의 협력 운영
1) 대상 학급 선정
2) 협력수업
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교사들의 관심 및 지원을 받을 수 있게 된다. 특수교사를 통하여 전문적 인지전략과 학습기술의 습득이 가능해지며 장애학생과의 관계 형성과 상호작용을 통하여 학생 간 서로 배려하며 도와주는 협력적인 태도가 형성된다는 장점도 있다.
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자기 자리를 찾아 갈 수 있는 것. 전화를 사용하여 메모를 남길 수 있는 것 등 실제 생활에서 일어나는 규칙과 질서를 배우는 일들이다. 이러한 실습을 위해서는 많은 인력과 체계적이 지원이 있어야 한다. 특수학급에 배치되어 있는 교사가
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특수교사들의 인식 및 사용실태 비교, 왕미, 학위논문(박사)-- 우석대학교 대학원 : 특수교육학과 특수교육학 2013.
학령전기 자폐스펙스트럼장애 아동의 조기 진단 및 치료교육 가이드북, 신석호, 서울 : 한국자폐인사랑협회, 2011
장애학생의
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특수교육.
국립특수교육원, 1996, 현장특수교육(미국의 특수교육 동향).
교육정책 분야별 통계 자료집,2006 /교육인적자원부 ;한국교육개발원
김용주 (1988), "장애아 통합교육에 대한 부모 밑 교사의 태도 조사연구", 단국대학교 교육대학원 석
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특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논해 보았다. 현재 일반 초등학교에서는 특수교사 한 명이 여러 통합학급 일반 담임교사들과 협의하여 몇 시간의 수업
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교사에 의해서 만들어지고, 따라서 질 높은 교사의 양성은 절실한 과제이다. 국어는 모든 교과와 연결되는 도구적 교과로서의 기능을 가지고 있기 때문에 예비교사로서 어떠한 자질을 지닌 특수학교 교사가 바람직한 교사인지 검토해 보는
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교사ㆍ특수학급교사ㆍ보건교사의 장애학생 성교육에 관한 인식 및 실천. 충남대학교. 2007
2007 인연맺기 겨울학교 교사교양 자료집-장애인 성교육. 교사 추국화 집필
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